Gotowi na przyszłość z Hochschule Kaiserslautern

System naświetlania do litografii jako część wirtualnej czystej komory (zdjęcie: HS KL)

Praktykant w rzeczywistym czystym pomieszczeniu na Uniwersytecie Kaiserslautern (zdjęcie: HS KL)

Projekt BM=X³, finansowany przez Federalne Ministerstwo Edukacji i Badań Naukowych, podnosi szkolenia i kształcenie w mikro- i nanotechnologii (MNT) na nowy poziom. BM = X³ oznacza kształcenie zawodowe w mikro- i nanotechnologii poprzez doskonałe zawody, doskonałe miejsca nauki i doskonałą współpracę. Projekt opracowuje przyszłościowe oferty szkoleniowe, doskonalące i rozwojowe dla specjalistów w dziedzinie MNT. Cyfrowa platforma edukacyjna stanowi rdzeń ponadregionalnej akademii zawodowej dla sektora wysokich technologii, umożliwiając indywidualne i dostosowane do potrzeb oferty edukacyjne. Firmy, dostawcy edukacji oraz instytucje badawcze są ze sobą sieciowane, aby skutecznie wykorzystać istniejące kompetencje i infrastrukturę.

MNT należy do kluczowych technologii XXI wieku. Stanowi ona punkt styku z megatrendami przyszłości i tworzy warunki dla innowacji. Jednak branża MNT jest silnie zróżnicowana i charakteryzuje się skomplikowanymi technikami produkcji oraz kosztownymi instalacjami procesowymi. Potrzeby kwalifikacyjne personelu są bardzo specyficzne dla danego przedsiębiorstwa i podlegają ciągłym zmianom. W związku z tym szczególnie rzadko występują komercyjni dostawcy usług edukacyjnych w dziedzinie MNT. Aby nadążyć za postępem technologicznym, branża potrzebuje wysokiej jakości i elastycznych możliwości kształcenia zawodowego.

Projekt BM=X³ i rola Hochschule Kaiserslautern

Hochschule Kaiserslautern jest partnerem w konsorcjum projektu BM=X³, składającym się z ośmiu renomowanych instytucji badawczych i placówek szkoleniowych. Odpowiada za opracowanie i wdrożenie platformy do przekazywania wirtualnych doświadczeń w zakresie czystych pomieszczeń i technologii procesowych.

„W Hochschule Kaiserslautern posiadamy wieloletnie doświadczenie w realizacji wymagających praktyk w technologiach procesowych mikro- i nanotechnologii” — wyjaśnia prof. dr Antoni Picard, kierujący biurem sieci szkoleniowej w zakresie technologii procesowych w mikro- i nanotechnologii na uczelni. „Ponadto, przekazywanie praktycznej wiedzy poprzez internetowe środowisko nauki, tzw. Wirtualne Laboratorium Technologiczne, jest wspierane i uzupełniane” — dodaje Picard.

Projekt pozwala Hochschule Kaiserslautern jednocześnie realizować swój regionalny obowiązek edukacyjny, wzmacniając tematykę mikro- i nanotechnologii w regionie Nadrenia-Palatynat/Saarland, a także wspierając przepływ i współpracę między kształceniem zawodowym a akademickim.

Pierwsze spotkanie konsorcjum projektu innowVET BM=X³ na kampusie Hochschule Kaiserslautern w Zweibrücken

Niedawno odbyło się pierwsze spotkanie partnerów kooperacyjnych: 16 przedstawicieli z konsorcjum ośmiu renomowanych instytucji badawczych i szkół zawodowych spotkało się osobiście na kampusie Hochschule Kaiserslautern w Zweibrücken, aby omówić projekt i dotychczasowe postępy, a także zaplanować kolejne kroki.

Partnerzy z Itzehoe, Regionalnego Centrum Kształcenia Zawodowego powiatu Steinburg oraz szkoły Lise-Meitner w Berlinie przyjechali wspólnie z dziewięcioma uczniami techniki mikro i ich nauczycielami. Oprócz refleksji nad projektem i planowania, celem spotkania była również bezpośrednia przekazanie wiedzy teoretycznej i praktycznych doświadczeń w temacie oraz modułu nauki „Fotolitografia”.

„Moduł nauki o fotolitografii opiera się na koncepcji blended learning, w ramach której uczniowie mogą się przygotować do praktycznego kursu laboratoryjnego, korzystając z naszego Wirtualnego Laboratorium Technologicznego w domu online” — wyjaśnia profesor Picard. „Oprócz tekstów dydaktycznych i multimedialnej prezentacji rzeczywistych urządzeń czystych pomieszczeń i procesów produkcyjnych, Wirtualne Laboratorium Technologiczne oferuje także interaktywne, realistyczne symulacje maszyn” — dodaje. „Dzięki skutecznemu przygotowaniu z wykorzystaniem wirtualnych maszyn, uczniowie mogli pomyślnie ukończyć bardzo wymagające praktyki z lithografii w rzeczywistym czystym pomieszczeniu uczelni, mimo ograniczonego czasu na wycieczkę, i zdobyć prawdziwe doświadczenie praktyczne” — podsumowuje profesor Picard, podkreślając bardzo pozytywne i konkretne doświadczenia z tym koncepcją edukacyjną.